Laboratoire de Daniel Paquette et Pierrich Plusquellec
Cours universitaires
Ce cours vise à apprendre à faire des observations objectives précises, apprendre à rapporter les faits, à reproduire les propos le plus fidèlement possible, à connaître les conditions qui favorisent ou nuisent à la collecte d’informations observationnelles de qualité, à maîtriser les techniques d’observation de base afin de pouvoir les appliquer dans divers contextes (centre de réadaptation, domicile, laboratoire, etc.; interaction dyadique, triadique ou de groupe), à intégrer l’observation au travail clinique de psychoéducateur/psychoéducatrice par la familiarisation avec le Processus d’Identification du Défi Adaptatif (PIDA).
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Le cours vise à identifier les techniques utilisées pour mesurer les comportements dans les milieux de pratique, examiner la diversité des outils que la science de l’observation met à notre disposition pour pouvoir mieux identifier les outils pertinents pour notre pratique psychoéducative, examiner les différentes facettes de l’observation en psychoéducation : de la mesure évaluative à l’empathie, identifier les moyens pour juger de la qualité d’un outil d’observation, et savoir utiliser les données collectées dans une démarche analytique, utiliser la technologie disponible pour répondre au besoin du psychoéducateur, développer son sens critique et son sens scientifique.
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Les objectifs de ce cours sont connaître les disciplines qui s’intéressent au comportement et qui reposent sur la théorie synthétique de l’évolution; connaître les concepts et théories de base de la sociobiologie (sélection de parenté, valeur sélective globale, altruisme réciproque, investissement parental, sélection sexuelle, etc.); connaître les théories évolutionnistes sur la valeur adaptative des comportements sociaux (agression, coopération, etc.), des comportements parentaux (incluant l’attachement), des émotions, de la cognition et du langage; explorer les perspectives évolutionnistes sur les problèmes d’adaptation des humains dans différents contextes: maltraitance parentale, violence conjugale, psychopathologie et délinquance.
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Les objectifs de ce cours sont de connaître les disciplines (éthologie, sociobiologie, psychologie évolutionniste, etc.) qui reposent sur la théorie synthétique de l’évolution; connaître les concepts et théories de base de la sociobiologie (sélection de parenté, valeur sélective globale, altruisme réciproque, investissement parental, sélection sexuelle, etc.); connaître les théories évolutionnistes sur la valeur adaptative des comportements humains (sociaux, parentaux, etc.) et des problèmes psychiatriques (dépression, schizophrénie, troubles de la personnalité, etc.). Une place importante sera accordée aux comportements antisociaux (agression, violence) et prosociaux (coopération, partage), ainsi qu’aux relations d’activation et d’attachement père-enfant; explorer les applications des perspectives évolutionnistes pour l’intervention; favoriser l’intégration multidisciplinaire des connaissances sur le développement des jeunes; pratiquer l’argumentation critique, orale et écrite.
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Ce séminaire porte sur le développement des problèmes extériorisés à l’enfance et autres construits corrélés (par ex., agressivité, trouble oppositionnel avec provocation, délinquance, criminalité, personnalité antisociale). Les principaux objectifs sont de permettre aux étudiant(e)s a) d’intégrer des connaissances pertinentes sur les variables personnelles et sociales qui influencent le développement de ces problèmes et b) de faire le pont entre la recherche (théorie) et l’intervention (pratique) en proposant une intervention « empiriquement fondée » (evidence- based) en lien avec un ou plusieurs modèles théoriques.
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Suivre ce cours permet aux étudiants de se familiariser avec l’histoire de la psychoéducation, de s’initier aux bases conceptuelles de la psychoéducation, de s’initier à l’intervention propre à la psychoéducation, de comprendre ce que signifie être un professionnel de la psychoéducation, de connaître les champs de pratique professionnelle en psychoéducation, de connaître les champs de recherche en psychoéducation, de situer l’action professionnelle psychoéducative dans le contexte général des services dispensés à l’enfance et à l’adolescence en difficulté dans notre société
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